初级类

美国教程20%课时

最能满足不同学生群需求有两个奇特一二级程序.优先面向讲英语的本地人,其他面向非本地语言者,非本地语言者已经获得高水平英语流利性,但需要定向指令构建词库、强化语法、机械学并开发口语英语两年周期后三至五年级学生混校

语言艺术监听、讲读写是我们工作核心学生在每一课期间都有很多机会实践这四种基本语言技能

• 一年级中环:初级主流课面向讲英语的本地儿童一年级为三年声波循环二SRA/OpenCourpics与阅读讲习所并发,由Columbia大学师范学院阅读写作项目开发,以创建平衡而有区别的读写程序,在开发理解和爱书阅读的同时提供语音语法清晰指令通过模拟阅读行为、小型课文和阅读策略直接指令,一年级学生建立良好的阅读习惯,通过阅读非虚构了解世界,与阅读伙伴合作工作,获取阅读独立性并学习书籍字符和各种故事元素写术技能、语法、机械学和拼写学课程全程开发
• 一年级加法CP+:两年加法程序从一年级开始CP+并持续二年级CE1+)Plus类面向非本地语社区焦点是构建丰富的词汇基础(语法结构) 准备英语阅读课程中学生开始阅读英语CP使用通过学习先读法文后转英文获取的阅读技巧Plus类相似学生简介使教师关注相似二语题,并定制课程以适应课堂具体需求

以下课程特征对一年级和一年级扩展类学生完全相同:

艺术类:一年级学生每隔一周参加艺术类艺术程序目标通过使用各种技巧实践项目得到增强5年多以来,向学生介绍构建艺术创建方式的基本要素,即线性、形状性、形式性、空间性、纹理性、值和色每一个项目都综合这些基本块块 学生工作渐渐增加敏捷性、复杂性和意图艺术期望逐年变得更为复杂, 教师支持每个学生提高观察物理世界的能力, 支持学生更好地表达情感和思想的能力

可能的项目和教程实例包括画假花园,通过拉和捏粘土复制3D对象,观察自画图画和探索颜色情感价值

Library/Technology:学生有机会思考和质询并学习个人经验最早分数中,学生选择书籍阅读快感,学习最受青睐的作者并构建解决问题基础大小学生学习区分事实和小说并批判性分析网站以修补研究技巧。 一年级时学习最受青睐的写作者,并学习如何识别插图画家和写作者学习为发现阅读的快感 或只是为了趣味 通过故事时间和书借图书馆内有数以百计非虚构题材、诗歌和图片书籍使用,

字符教育六大基本人价值(尊重、责任、自律和坚韧不拔、可信赖性、公平性和爱心)在一年中酌情讨论开发师傅可选择围绕这些值选一或数个课。从日常经验引导讨论和写题到使用导师文本表达幸福感,相信自己,并作为一个爱心、有决心和负责任的孩子,我们性格教育课程的方方面面每日编织入课程中

法语课程80%课时

所有学生一年级都学习法国国家课程除法语阅读语言艺术外,数学、体育馆和笔写全用法语教学更多内容和技能开发全年法文版,请访问网站法兰西教育部.